张**，男，现年**岁，**初中副校长，一级教师，区级教学能手，全区品质课堂建设先进工作者，3+1前置课堂教学模式的推动者，在省市区级课题研究中取得优异成绩。
寒假期间，新冠疫情泛滥，整个陕西形势严峻。积极响应政府号召，蜗居在家躲避疫情，不经意间翻看抖音，指尖划过页面，手机屏幕忽然跃出魏书生老师朴素而又高大的光辉形象。听着魏老激情昂扬而又娓娓道来的报告，我的思绪一下子飞回到2010年魏老师在渭南市体育馆内的报告现场，一身朴素的魏老师在长达三个多小时的报告中，用自己的智慧诠释着教育的现状和未来，现场掌声雷动，此起彼伏……蜗居期间，我在网上聆听了魏老师的一些报告，受益匪浅。从中进一步感受到魏书生老师的确是一位接地气的教育家。
魏书生老师是当今中国教育界一位具有代表性的人物，他是中国教育史上一位具有里程碑式意义的教育改革家。他让中国当代教育提升到了一个更高的层次，尤其在基础教育上，更是我们每一位教师学习的榜样。那么，我们到底要向魏书生老师学些什么呢？
笔者认为，作为身处基础教育教学一线的教师，我们首先要学的是魏书生老师对教育的勇于坚持和乐于坚守的精神。魏老师年轻时，为了实现当一名普通教师的愿望，苦苦申请了6年时间，申请报告写了150多份，夙愿才终于得偿。这种对教育的执着和坚持的精神，至今想起来就令人感动。从此，在他的工作中，一直坚守在教育教学第一线阵地，他勤于思考，勇于实践，善于总结，勤于笔耕，乐于坚守，著述颇丰，为我们留下了教育教学和管理过程中许多宝贵经验和实践总结。他把教育教学看作是一件高尚的事业，一生勇于坚持，乐于坚守，默默奉献！哪怕是后来走上领导岗位，他也坚持着深入教学第一线，坚守着一个普通教师讲台耕耘的阵地。几十年如一日的坚持和坚守，成就了一位伟大的教育改革家，其中付出的艰辛可想而知，但为教育贡献获得的快感也是有目共睹的。更重要的是他的坚持和坚守精神，激励着一代又一代的教育接班人源源不断坚持和坚守着。
其次，我们要学的是魏书生老师敢于践行并发扬孔子“有教无类”的思想。孔子是我国古代伟大的教育家，他以非凡的胆略和气魄开创了平民教育，他提倡的“有教无类”、“因材施教”、“学而不厌，诲人不倦”等教育方法，在中国历史上激情澎湃，久唱不衰。魏老师在他的教学中，把“有教无类”诠释的有声有色，平时教学中，有些教师把学困生看做是拖班级后腿的主力军，令人头疼，不愿对学困生进行深入教育，甚至有些歧视学困生。而这些现象恰恰为魏书生老师独辟蹊径，大胆而为的盛举提供了机会。他主动选择学困生多的班级进行教学，用实际行动用心关注每一位学困生，充分挖掘学困生的闪光点、让每一位学困生都感受到一定的优越感和存在感，他能根据学困生的实际情况“因材施教”，对学生提出不同要求和目标，帮助学困生重拾信心，重整旗鼓！当然，这期间魏书生老师付出的心血要比常人不知道多多少倍。这也是我们十分钦佩的地方。
谈起魏老师的班级民主管理，我觉得这也是我们所有班主任和学校管理者应该学习的地方。魏老师在班级管理中，注入了“民主”二字。一是树立为学生服务的民主思想，要有“公仆之心”。这是魏老师的“教师观”，是对传统“教师观”的挑战。在处理师生关系中，不要把自己凌驾于学生之上，不要认为“一日为师，终身为父”。有一次，魏老师在班级询问学生师生关系时，一个学生说道：“师生关系是地主和长工的关系！”意思是说老师让学生干什么学生就干什么。魏老师则认为，如果用地主和长工的关系来比喻师生关系，那么当老师的要为学生当长工，为学生服务。要最大限度地尊重学生，理解学生，要以学生为“主人”，为“上帝”，要俯下身子给学生“做牛马”。在教育教学方法上，教师要想方设法去适应学生而不是要学生适应老师。二是建立互帮互助的师生关系，走上领导岗位的魏老师，在每年三四个月的外出时间里，他的每一个学生都成了他的助手。通过民主选举组建班级各项工作委员会，班级的每一个日常工作，都有专人负责。每一个学生都负责一项班级事物，在发展个性特长中，将班级管理得井井有条，班级的每一位成员奖也好，罚也罢，都在这些助手的管理下服服帖帖，高高兴兴。三是尊重学生的民主权利，班级的重要事情由全体学生说了算，由全体学生当家做主，事无大小，皆有学生民主表决，实行少数服从多数的办法，魏老师作为语文老师、班主任、校长，在班级里也只是普通一员，投票举手表决时也只能举一只手、投一次票，不能搞任何特殊化。这就是尊重学生，理解学生，充分实行民主的结果，也是魏老师产生奇迹的奥秘。
在网上查了一下，魏书生老师的著作很多，其中无不透露出当代中国教育的很多先进的、典型的、接地气的理论和实践经验，是我们教师学习的榜样和力量。希望大家都能利用业余时间，多读魏书生老师的著述，多向这位接地气的老师学习，不断提升自己的综合能力，为中国教育的飞黄腾达贡献力量。
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